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支援学級か普通学級か。発達障害児の就学、わが家が決め手にしたポイントとは by なないお

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わが家には発達障害をもったふたりの子供がいます。現在小学6年の娘は普通学級、小学4年の息子は支援学級で学んでいます。

それぞれが就学する際に、普通学級と支援学級、どちらがこの子に適しているのか?様々な情報を集めながら悩みに悩みました。 前回のエピソード:支援学級?普通学級?4歳から始める発達障害児の就学活動 by なないお

今となってみれば、娘は普通学級で6年間行き渋ることもなく、大きな問題もなく学校に通うことが出来ました。一方、息子のほうは支援学級できめ細やかな支援を受けながらも集団生活では本人が困ることがたくさんあります。結果として学級選びは正解だったなぁと思っています。

娘と息子は障害の程度が息子のほうが重いというわけではありません。タイプが全く違うだけでそれぞれにいろんな難しさを抱えています。

支援学校、支援学級、普通学級、どれを選ぶかは障害の重さにも左右されると思いますが、その子供の持つ困難のタイプによっても合う合わないがでてきます。

<娘の場合>

娘が就学するときに普通級に決めたポイントとして

・集団の指示が通ること

・着席していられること

・困ったときに人に聞くなどの対応ができること

・学習面での困難が少なかったこと

・本人が普通級を希望していること

これらは最初から出来たわけではなく、療育や幼稚園での支援によって年長時には出来るようになっていたことです。

もちろんこれらができないと普通学級に在籍できないわけではなく、わが家の判断ポイントです。ただあくまで大人数の集団である普通学級の場合、これらができたほうがお子さんも適応しやすい目安でもあります。

娘はADHDとアスペルガー症候群をもっており、幼稚園の頃から忘れ物や物の整理、クラスメイトとのコミュニケーション面での問題は数多く抱えていましたが、自分からトラブルを起こすこともなく集団が苦痛ではなさそうでした。そして積極的なタイプのため、困った時に誰かに助けを求めることを躊躇しません。

娘は普通学級に在籍しながら通級指導教室に通いました。2週間に1度2時間、他校に通い個別指導を受けて、学校生活で苦手なことを補ってもらっていました。

小学校生活で困ったのは宿題がなかなか出来ない、忘れ物が多い、友達が出来ないなどでしたが、普通学級に在籍でも担任の先生や特別支援コーディネーターの先生、通級教室の先生などの連携で、本人の特性に合わせた支援を受けてきました。

地域差や学校差は大きくありますが、普通学級では支援が受けられないわけではなく、学校と話し合うことで、宿題の量の調整、席の位置の配慮、先生の声かけやクラスメイトとの人間関係のサポートなど数多くの支援をうけてきました。

これは障害者差別解消法に則り、過度な負担にならない限り学校側は合理的配慮を行う義務(私立の場合は努力義務)があります。普通学級に在籍する発達障害児もその対象です。

<息子の場合>

幼稚園生活でも自分からトラブルを起こすこともなかったのですが、とにかく一人で困っている子でした。運動会や発表会の参加もできるし学習面の問題もなかったのですが、

・困っても誰にもいえない、助けを求められない

・集団が非常に疲れてしまう

・集団行動に常に微妙な遅れがある

後にわかったことですが、集団行動に遅れてしまうのは、先生の指示がほぼ聞きとれていなかったのです。聴力自体に問題はないのですが、息子はカクテルパーティ効果というのが効かず、周りがにぎやかだと全て同じ音量で聞こえてしまうため必要な音を選んで聴くことができません。聴覚過敏など多くの感覚過敏をもつために刺激の多い集団では非常に疲れてしまうのです。

感覚過敏も程度が様々ですが、きついと人数が多いというだけで大きなストレスになってしまいます。物理的に少人数の支援学級のほうが息子には適していました。

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